Otra vez Bloom (que no sea por no insistir), pero creo que su taxonomía (la original o la revisada), nos ofrece a los profesores un marco sencillo, fácil de comprender y que posibilita “radiografiar” el momento en el que se encuentra el grupo de alumnos o cada uno de ellos de forma individual. Varias veces hemos relacionado los niveles cognitivos con las dimensiones del aprendizaje, en otras ocasiones hemos ampliado la taxonomía no solo al entorno de conocimiento, si no a otras dimensiones como la afectiva, psicomotora, intrapersonal…En esta ocasión presentamos algunas preguntas que nos pueden permitir “visualizar” las evidencias de aprendizaje de los alumnos y situarlos en un “momento” o “nivel” concreto. Seguro que a ti se te ocurren muchas más.

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