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Acerca de Alberto Grados Mitteenn

Especialista en Innovación y Aprendizaje en la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Profesor Especialista en el uso Pedagógico de las TIC en el Instituto de Docencia Universitaria de la PUCP y en la Escuela de Posgrado de la Universidad del Pacífico. 20 años de experiencia como docente de Matemática y Estadística a nivel escolar y bachillerato. Miembro del Google Directory of Experts: Google Certifed Trainer, Google Certifed Innovator (México 2016), Google Geo Teachers Global Member (California 2017) y Líder de la comunidad GEG Perú. Consultor y expositor en innovación e integración tecnopedagógica. Top 50 Flipped Learning leaders in higher education worldwide (FLGI) y editor de la página española www.theflippedclassroom.es. Experto en alfabetización y ciudadanía digital: Common Sense Ambassador y consultor de la International Society for Technology in Education (ISTE EdTech Advisor).

Competencias digitales docentes ISTE

Por |2019-05-31T12:03:29+02:0029 mayo 2019|Aprendizaje Activo Docente, Competencia Digital Docente, flipped classroom, flipped learning, Formación, Páginas Web, Recursos, redes sociales, TIC|

La International Society for Technology in Education (ISTE) es una entidad, radicada en los Estados Unidos, encargada de establecer estándares digitales para la educación; es [...]

Importancia de la Educación Financiera en las Escuelas

Por |2017-11-13T14:52:08+02:0012 noviembre 2017|ABP, Bachillerato, Economía, Ed. Primaria, Ed. Secundaria, Estadística, flipped classroom, flipped learning, Matemáticas, PBL, Reflexiones, Sociales y cívicas|

La mala gestión económica del hogar, los préstamos por los que pagamos mucho más de lo que deberíamos cada fin de mes, el "dinero plástico" [...]

“Flipeando” las clases de Estadística

Por |2017-09-21T22:28:02+02:0021 septiembre 2017|Bachillerato, Ed. Secundaria, Estadística, Experiencias, flipped classroom, flipped learning, Google, Gsuite, Matemáticas, Tecnología, Trabajo Colaborativo, Uncategorized|

  Cada día me convenzo más que la estadística no debería enseñarse en las escuelas como una competencia matemática, más aún considerando que es una [...]