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Se hace complicado en un modelo virtual conseguir los mismos indicadores. Necesitamos una retroalimentación fiable y aumentada de las acciones de alumnado como la que nos ofrece la analítica del aprendizaje. Esta aproximación nos permite seguir dando soporte a la retroalimentación boomerang para personalizar el aprendizaje.
Peter Drucker: "Todo lo que se puede medir se puede mejorar" Como sabemos por otras entradas, cuando hablamos de analíticas de aprendizaje nos referimos a la [...]
Al igual que todos los indicadores, medidores y luces en un salpicadero de un coche, la "analítica del aprendizaje" recoge datos de múltiples fuentes y [...]
En las analíticas de aprendizaje el término que está de moda es predecir, o sea, deducir mediante los datos recolectados si un alumno está en [...]
Pues parece que si; si te fijas, todos los autores se han centrado, como propusimos al principio, en metodología que se sirve de la tecnología. [...]
En este tiempo de crisis, los docentes nos hemos vuelto a redefinir. La mayoría, sin quererlo, se ha encontrado, de sopetón, que tiene que gestionar [...]
Está claro que la aplicación de las analíticas del aprendizaje requiere una aproximación cuantitativa que implica medir datos del alumnado y sus contextos. Para conocer [...]
Si hay un aspecto que condicione nuestro proceso de enseñanza, tanto para nosotros como para nuestros alumnos, es el modo en que evaluamos. En este [...]
El primer día de clase de pedagogía, el profesor comentó a sus alumnos que había enseñado a su perro a hablar y que podía hacerles [...]
En la materia de Lengua Castellana y su Literatura existen numerosos contenidos que pueden trabajarse activamente en el aula y que dan mucho juego tanto [...]
