20 principios de la Psicología que no querrás ignorar

20 principios de la Psicología que no querrás ignorar

Una entrada originalmente publicada en el BLOG de Javier Tourón.

Esta entrada contiene, a mi modesto entender, un documento de extraordinaria importancia, elaborado por un extenso grupo de expertos coordinados por la American Psychological Association, en el que se establecen 20 principios críticos que proceden de la investigación psicológica, y que tienen una implicación directa en el aprendizaje y la enseñanza, en particular desde la educación infantil hasta el bachillerato.

Me gustaría tener un tiempo, del que no dispongo, para traducir el documento. Lo que haré es traducir el enunciado de los 20 principios para animarte a que leas el documento y lo traduzcas, si es necesario, por tu cuenta. Ya sabes que muchas veces digo que todo, o casi todo, está escrito… y así es. Lo que ocurre es que por diversas razones o no tenemos tiempo para leerlo o no queremos hacerlo. Ya sabes que la educación es una actividad que no se puede “tocar de oído”, conviene leer la partitura.

En el documento que incluyo más abajo, utilizando la excelente posibilidad que ofrece Calaméo, con cada principio encontrarás una explicación, las implicaciones para los profesores y la bibliografía en la que se apoya. ¿Se puede pedir más?

PRINCIPIO 1. Las creencias o percepciones que los estudiantes tengan sobre su inteligencia y capacidad afectan a su aprendizaje y funcionamiento cognitivo.

PRINCIPIO 2. Lo que los alumnos ya saben afecta a su aprendizaje.

PRINCIPIO 3.  El desarrollo cognitivo de los estudiantes y su aprendizaje no está limitado por etapas generales del desarrollo.

PRINCIPIO 4.  El aprendizaje está basado en el contexto, por lo que la generalización del mismo a nuevos contextos no se realiza de manera espontánea, sino que debe facilitarse.

PRINCIPIO 5. La adquisición de conocimientos y habilidades a largo plazo depende en gran medida de la práctica.

PRINCIPIO 6. Un feedback a los estudiantes claro, explicativo y a tiempo, es importante para el aprendizaje.

PRINCIPIO 7. La autorregulación de los estudiantes asiste el aprendizaje, y las habilidades de autorregulación pueden enseñarse.

PRINCIPIO 8. La creatividad del estudiante se puede fomentar.

PRINCIPIO 9. Los estudiantes tienden a disfrutar del aprendizaje y tienen un mejor desempeño cuando están más intrínseca que extrínsecamente motivados para rendir.

PRINCIPIO 10. Los estudiantes persisten ante las tareas desafiantes y procesan la información con mayor profundidad cuando adoptan metas de dominio en lugar de metas de desempeño.

PRINCIPIO 11.  Las expectativas de los profesores sobre sus estudiantes afectan a las oportunidades de éstos para aprender, a su motivación y a los resultados de su aprendizaje.

PRINCIPIO 12.  El establecimiento de objetivos a corto plazo (proximales), específicos, y con un moderado nivel de reto, incrementa la motivación más que el establecimiento de objetivos a largo plazo (distales), generales y excesivamente difíciles.

PRINCIPIO 13. El aprendizaje se encuentra situado dentro de múltiples contextos sociales.

PRINCIPIO 14. Las relaciones interpersonales y la comunicación son críticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje y para el desarrollo socio-emocional de los estudiantes.

PRINCIPIO 15. El bienestar emocional influye en el rendimiento educativo, el aprendizaje y el desarrollo.

PRINCIPIO 16.  Las expectativas sobre la conducta en clase y la interacción social se aprenden y pueden enseñarse utilizando principios probados sobre la conducta y la instrucción en clase efectiva.

PRINCIPIO 17.  La gestión efectiva de la clase se basa en: a) el establecimiento y la comunicación de expectativas altas, y b) un elevado nivel de apoyo a cada alumno.

PRINCIPIO 18.  Tanto la evaluación formativa como la sumativa son importantes y útiles, pero requieren enfoques e interpretaciones diferentes.

PRINCIPIO 19. Las habilidades, conocimientos y capacidades de los alumnos se miden mejor con procedimientos apoyados en la ciencia psicológica, con estándares de justicia y calidad bien definidos.

PRINCIPIO 20. Dar sentido a los datos de la evaluación depende de una interpretación clara , adecuada y justa.

 

 


Certificaciones Internacionales en Flipped Classroom


Libros recomendados sobre Flipped Classroom






Deja tu comentario

  Acepto la política de privacidad

dos × 1 =

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información. ACEPTAR

Aviso de cookies
DESCARGA LA REVISTA
FLIPPED CLASSROOM DE ESTE MES
CONSIGUE LA CERTIFICACIÓN
INTERNACIONAL EN FLIPPED LEARNING
DESCARGA LA REVISTA
FLIPPED CLASSROOM DE ESTE MES